·         personal didactic calificat în proporţie de  99%

·         numeroase cadre titulare care au grade didactice II şi I

·         derularea în şcoală a unor proiecte şi programe educaţionale

·         relaţiile interpersonale (profesor-profe-sor,prof.-elev, prof.-părinţi, conducere -profesori) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimu-lativ

·         spaţii şcolare corespunzătoare desfăşu-rării în bune condiţii a procesului educativ

·         existenţa laboratoarelor funcţionale din școală

·        derularea programului F.A.R.A. pentru copiii cu situaţie materială precară

·        finalizarea lucrărilor la proiectul de reabilitare prin P.N.D.L. în valoare de 10 000 de lei pentru Școala Nr. 2 Baia în proporție de 90%

·        dotarea insuficientă cu aparatură tehnică necesară desfăşurării în bune condiţii a procesului educativ

·        colaborarea slabă cu familiile unor elevi cu probleme de disciplină

·        desfășurarea cursurilor elevilor de la Șc. Gimn. Nr. 2 Baia după amiază în spațiul Școlii N.Stoleru Baia

·        abandon școlar : 6 elevi

·        CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite domenii de activitate

·        informarea şi formarea corpului profesoral asupra

ü metodelor moderne practicate în sistemul de învăţământ

ü evaluării performanţelor şcolare

ü asigurarea îmbunătăţirii calită-

ţii procesului instructiv-educa-tiv şi de pregătire în vederea creşterii şanselor de orientare socio-profesională şi a dezvol-tării capacităţilor de învăţare permanentă

ü varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de  C.C.D. Suceava

ü întâlnirile frecvente între cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele cu părinţii, orele de consiliere săptămânale cu părin-ţii, proiecte și parteneriate în

special la înv. preşcolar şi primar)

ü disponibilitatea unor cadre didactice de pentru desfăşurarea de ore suplimentare cu elevii şcolii în vederea pregătirii examenelor naţionale

ü parteneriate cu comunitatea locală (dispensar, poliţie, biserică

·        criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară ; acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev, profesor-părinte cât şi în performanţa şcolară a elevilor

·        administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare datorită inexistenţei unui buget adecvat nevoilor şcolii

·        insuficienta educaţie a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare

·        elaborarea documentelor proiective  ( tematica  și  planurile  de activități la Consiliul profesoral, Consiliul de administrație, comisiile metodice,  precum și la comisiile de lucru );

·        colaborare eficientă între directorul școlii și responsabilii de comisii meto-dice din școală

·        elaborarea Graficului de asistenţe la ore și a Graficului de control și monitori-zare;

·         aplicarea la nivelul școlii a politicilor educaționale ale MEC de către toate cadrele didactice (Planurile cadru, programe școlare, manuale avizate, ordine, metodologii etc.) ;

·         asigurarea fluxului de informaţii dintre ISJ Suceava şi şcoala noastră precum si dintre scoala coordonatoare si structura (Școala Nr. 2 Baia );

·        fișele postului sunt personalizate pe fiecare categorie de personal didactic/nedidactic/ didactic auxiliar;

·        funcționarea consiliului de administrație prin responsabilizarea fiecărui membru

·        comisiile metodice sunt constituite ca structuri submanageriale prin apartenența la aria curriculară;

·        realizarea Raportului anual de evaluare interna, R.A.E.I.;

·        buna funcționare a  comisiilor meto-dice;

·        neimplicarea unor membriai comisiilor de lucru la realizarea obiectivelor şi a activităţilor specifice ;

·        implementare deficitară a  planu-rilor de îmbunătăţire la compar-timentele unde au fost disfuncţii;

·        spațiu neadecvat pentru clasele care învaţă în corpul de grădiniţă

·        interesul manifestat de marea majori-tate a cadrelor didactice pentru buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ

·        ofertă educațională diversificată

·        monitorizarea clasei pregatitoare, pri-vind aplicarea curriculum-ului și adap-tarea copiilor la cerințele programului;

·        monitorizarea clasei a VII-a privitoare la aplicarea noului curriculum ( aplicarea noilor programe )

·        programe de pregătire pentru concursuri, competiții  școlare raportat la nevoile reale ale elevilor,în funcție de particularitățile de vârstă ale acestora ,aspirații,etc;

·        program de pregatire pentru elevii

capabili de performanţă

·        program de pregătire a elevilor claselor a VIII-a pentru examenul de evaluare națională ;

·        asigurarea consilierii individuale sau de grup a tuturor elevilor din clasa a VIII-a, în vederea stabilirii opțiunilor pentru admiterea în liceu sau școli profesio-nale,  în conformitate cu rezultatele școlare, aptitudinile, interesele și aspi-rațiile acestora;

·        parcurgerea integrală a materiei conform  programelor școlare ;

·        folosirea strategiilor formative pentru realizarea învățării centrate pe elev;

·        utilizarea laboratorului de informatică;

·        administrarea, analiza și statistica tes-telor inițiale la toate ciclurile de învăţământ

·        lipsa organizarii unor evenimente de promovare, evidentiere si de compensare a elevilor si cadrelor didactice cu performante deosebite;

·        multi elevi cu dizabilitati (C.E.S.) fara documente de la medicii  specialisti ;

·        puţine ore de consiliere individua-la organizate pentru elevii prove-niţi din medii dezavantajate, cu situatii de eşec scolar, frecvenţa scazuta sau abandon  si probleme psihocomportamentale

·        Accesul limitat al cadrelor didacticede a participa la cursuri de formarecontinuă;-

·        Conservatorismul unor cadredidactice privind aspecte cum sunt:centrarea pe nevoile elevilor,utilizarea metodelor active de predare,

·        realizarea igienizării sălilor de grupă şi a sălilor de clasă

·        asigurarea combustibilului necesar în-călzirii pe timp de iarnă a unităţilor şcolare

·        Disponibilitatea autorităților locale de a sprijini unitatea de învățământ

·        lipsa autorizației sanitare pentru GPN Nr.2

·        spaţii inadecvate în localul grădiniţei pt. cls. I-IV

·        insuficient mobilier nou  pentru sălile de clasă

învăţătură

învăţătură

plecați

învăţătură

plecați

învăţătură

TOTAL

·        încadrarea 99 % cu personal didactic calificat; cresterea numarului cadrelor didactice titulare;

·        informarea cadrelor didactice cu privire la mobilitatea personalului didactic in conformitate cu legislatia in vigoare;

·        eficienta crescuta a activitatilor de formare continuă la nivelul comisiilor metodice, a colectivelor de catedra si a cercurilor pedagogice ;

·        asigurarea  conditiilor necesare  pentru inscrierea , pregatirea si obtinerea exa-menelor de definitivat si grade didac-tice ; astfel în anul școlar 2019-2020 au avut inspecții :

·        – pt. definitivat : Horobeț Ștefan, Franciuc Anca

·        – pt. gradul II:  Niga Alexandru,

·        derularea programului FARA pt. elevi din familii dezavantajate economic

–   participarea la cursuri acreditate sau aprobate de M.E.C. :

– prof. Potlog Roxana: TIC în curriculumul școlar, Nonviolența-metode alternative în educație,

·        lipsa orelor de pregătire suplimen-

tară  pt. elevii cu rezultate slabe la învăţătură

·        procesul educativ nu este realizat la clasă în mod diferenţiat aşa cum s-ar impune

·

·        atragerea de fonduri extrabugetare prin programul fundatiei,, Fara’’-program de ajutorare al elevilor cu situatie materiala precara;

·        atragerea de fonduri pentru sarbatorile de iarna de la Primăria Baia

·        participarea unor parinti la activitatile extracurriculare si extrascolare in special la ciclul primar;

·        colaborarea buna cu reprezentantii pa-rintilor din Consiliul de administratie;

·        acord de parteneriat cu diverse scoli din tara pentru desfasurarea unor concur-suri si programe interjudetene, natio-nale si internationale;

·        – participarea tuturor cadrelor didactice la Ziua Școlii , 6 decembrie 2019

·        acord de parteneriat cu Poliția Baia, Biserica şi  cu Dispensarul Baia;

”Nicolae Stoleru” Baia

”Nicolae Stoleru” Baia

Ø  Sustinerea tuturor activităţilor propuse;

Ø  Obiectivele propuse sunt în conformitate cu nevoile de formare ale cadrelor didactic si răspund nevoilor scolii si ale colectivelor de elevi;

Ø  Există interes pentru activitatea de consultanta si consiliere a cadrelor didactice înscrise la grade didactice;

Ø  Cooperarea intre comisiile metodice la nivelul şcolii;

Ø  Amenajarea sălilor de clasă cu resurse educaţionale proprii;

Ø  În majoritatea cazurilor, planificarea materiei a respectat cerinţele programelor şcolare, remarcându-se flexibilitatea acestora, adaptarea la tipul de clasă;

Ø  Atingerea standardelor educaţionale a constituit o preocupare permanentă a fiecărui învăţător;

Ø  Relaţia învăţător-elev a fost corectă şi pusă pe primul loc;

Ø  Multele parteneriate educaţionale au permis realizarea unei colaborări active cu alţi parteneri;

Ø  Activităţile desfăşurate în cadrul comisiei au fost benefice şi au constituit surse de perfecţionare profesională;

Ø  Implicarea învăţătorilor în foarte multe activităţi extraşcolare (serbări, proiecte, concursuri, parteneriate);

Ø  Participarea la activităţile de perfecţionare din cadrul comisiei, a cercului pedagogic, a cursurilor universitare, chiar doctorale;

Ø  Mai multe cadre didactice sunt implicate în demersurile de obţinere a gradului didactic I;

Ø  Deschiderea spre nou în demersul didactic;

Ø  Implicarea în problematica socială a elevilor, în colaborarea cu familiile acestora

ü  Insuficienta rigurozitate în întocmirea planificărilor calendaristice şi a proiectelor didactice;

ü  Superficialitate în întocmirea unor documente care fac parte din portofoliul comisiei;

ü  Nu exista intotdeauna motivare si mobilizare din partea cadrelor didactice pentru promovarea noului, a metodelor alternative de predare-evaluare, învaţare centrata pe elev.

ü  Carenţe în proiectarea unor  probe de evaluare sumativă;

ü  Insuficienta utilizare a mijloacelor moderne de învăţământ (calculator, videoproiector, softuri educaţionale, etc);

ü  Inexistenţa unui spaţiu adecvat pentru activitatea de formare (cabinetul metodic al învăţătorilor);

ü  Nu sunt generalizate intotdeauna experienţele pozitive sau când se încearcă, aceastea nu au rezonanţa potrivită.

ü  Existenţa multor cadre didactice cu experienţă, cu gradul didactic I;

ü  Serviciile oferite de comisia metodică acoperă cerinţele de formare a cadrelor didactice;

ü  Toţi membrii comisiei metodice sunt implicaţi in activitatea de formare continuă la nivel de şcoală;

ü  Comisia metodică din scoala are o cotă de piaţă buna (nu au fost cazuri de migrare a elevilor catre alte şcoli ci, dimpotrivă, sunt elevi la ciclul primar veniţi din altă localitate şi şcoală  de pe raza comunei)

ü  Elevii şi familiile acestora sunt pregatite pentru schimbarea modului de abordare a procesului instructiv-educativ;

ü  Nu s-au facut simţite fenomene de delincvenţă sau infracţionalitate la nivelul şcolii;

ü  Şcoala oferă un grad sporit de siguranţă elevilor

ü  lipsa unor politici educaţionale consecvente, cu ţinte şi strategii clare,  care să fie urmărite indiferent de partidul de la guvernare;

ü  Formarea iniţială a personalului care ajunge in învăţământ este, în cele mai multe cazuri, deficitară si ineficientă;

ü  Migrarea părinţilor în ţări ale UE va duce la diminuarea numărului de elevi la clase;

ü  Un număr mare de elevi sunt ramasi in grija bunicilor si altor rude, datorita migrării părinţilor în strainatate;

ü  Existenţa a numeroase famili dezavantajate economic, în special de rromi;

ü  Existenţa alternativei Step By step în oraşul apropiat, cu program prelungit, preferat de unii părinţi;

ü  Impactul emisiunilor TV asupra psihicului elevilor;

ü  Impactul negativ produs de  navigarea necontrolată pe internet;

ü  Existenţa pe piaţă a unor jocuri de PC foarte violente;

ü  Popularizarea prin emisiunile TV a subculturii şi a nonvalorilor

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

• Stabilirea Planului managerial şi a Planului de activităţi pentru anul şcolar 2019-2020
• Toţi membrii comisiei au o bună pregătire de specialitate şi pedagogică.  Activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea programei de specialitate.
•  Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
• Se cunosc în profunzime programele şcolare.
• Buna colaborare a membrilor comisiei în realizarea demersului educativ şi a activităţilor propuse;

MANAGEMENTUL DISCIPLINEI

• Pentru asigurarea unui demers didactic eficient toţi membrii comisiei au participat la elaborarea şi analiza rezultatelor testelor iniţiale.
• Fiecare profesor a realizat un plan de măsuri, cuprins în raportul final privind teste iniţiale;
• În cadrul colectivului de catedră s-au realizat subiecte pentru: Olimpiada de limba şi literatura română/ Olimpiada de limba franceză/engleză, etapa pe şcoală, pentru clasele V-VIII,  fişe de lucru, fişe de evaluare sumativă.
• S-au propus opționale pentru anul școlar 2020-2021
• În activitatea didactică s-a pus accent pe aplicarea strategiilor moderne care au ca scop formarea la elevi a unor abilităţi şi competenţe specifice fiecărei discipline

v  Dezbatere în legătură cu  modificările din programașcolară pentru clasa a VII-a

v  Susținere de referat – prof. Torac Gabriela

• Pregătirea elevilor din clasa a VIII-a pentru Evaluarea Naţională a constituit o preocupare permanentă pentru profesorii de limba şi literatura română.
• Membrii comisiei au susţinut ore de pregătire suplimentară, atât cu elevii capabili de performanţă, cât şi cu cei care au lacune în cunoştinţe(cf.graficului de pregătire suplimentară)
• Notarea s-a realizat, în general, ritmic, cu câte 5- 6 note /elev la limba şi literatura română, 3-4 lb. franceză/engleză.
•  Planificarea lucrărilor semestriale scrise s-a realizat conform graficului prevăzut de minister.

                   RESURSE UMANE

• Participarea membrilor catedrei la consfătuiri;
• Întocmirea portofoliului catedrei;
• Participarea tuturor membrilor catedrei la activitatea de cerc pedagogic

ASIGURAREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI REFLACTATĂ ÎN PERFORMANŢELE ŞCOLARE

–          Pregătirea pentru olimpiade și concursuri școlare

–          Noi vă prețuim pentru că ne luminați mintea și sufletul– omagiu adus celor care se dedică școlii, copiiilor, contribuind la educarea lor.- 5 octombrie Ziua mondială a educatorilor

–          Activități extrașcolare desfășurate cu ocazia unor evenimente importante:

Hallowen –prof. de limba engleză(Iliuță Andreea, Torac Gabriela)

–          PARTENERIATE ŞI RELAŢII CU COMUNITATEA

• Acord de colaborare cu Școala Gimnazială ”Ioan Ciurea”, Fălticeni în cadrul Concursului interjudețean ”Numai poetul”.

• Nivel scăzut al competenţelor însuşite de elevi, anterior;
• Superficialitate în pregătirea pentru școală a elevilor;

·         Insuficienta motivare pentru învățare și pentru parcurgerea lecturilor suplimentare.

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

• Nivelul de pregătire metodico – stiinţifică a profesorilor din comisie

• Participarea la cursuri de perfectionare, precum şi implicarea activă în diferite proiecte;

• Diminuareatimpuluialocatstudiului

individual;

• Dezinteresul unor familii pentru susţinerea

pregătirii şcolare a copiilor.

• Lipsaresurselorfinanciare

toţi membrii comisiei sunt calificaţi şi cu vechime în învăţământ;

toţi membrii comisiei     participă la cursuri de perfecţionare orgainzate de ISJ şi CCD Suceava;

baza materială este buna, ajutându-i pe profesori la realizarea unor ore de predare atractive pentru elevi;

perfecţionarea continuă a profesorilor din această comisie metodică face ca aceştia să îmbine cu succes metodele clasice de predare-învăţare-evaluare, cu noile metode centrate pe elev şi mai ales cu cele care folosesc instrumente TIC.

migrarea unuia sau a ambilor părinţi în străinătate, în căutarea unui loc de muncă mai bun şi lăsarea copiilor în grija unor tutori – de cele mai multe ori bunici bătrâni şi bolnavi – face ca mulţi dintre aceşti elevi să abandoneze şcoala, uneori foarte devreme;

una din părţile resursei umane – elevii – prezintă un interes din ce în ce mai redus faţă de şcoală şi de ceea ce oferă ea pentru viitorul lor.

crearea a tot mai multe site-uri educaţionale cu programe ce uşurează munca de predare a profesorilor care se pot ajuta acum de experimente virtuale ceea ce duce la o mai bună înţelegere de către elevi a noţiunilor predate;

creşterea, atât la elevi cât şi la părinţii acestora, a dezinteresului faţă de şcoală şi de tot ceea ce presupune aceasta;

numărul din ce în ce mai redus de elevi, ceea ce conduce nemijlocit la reducerea multor posturi de cadre didactice;

• Implicarea tuturor elevilor şcolii în activităţi extraşcolare conform graficului stabilit;
• Desfășurarea unor activități specifice dedicate manifestărilor prilejuite cu ocazia Zilei educației , a zilei şcolii ;
• Activități derulate în cadrul ”Săptămânii globale”
• Rezultate bune la concursurile județene și naţionale desfăşurate la nivelul şcolii ;
• Activităţi de promovare a imaginii şcolii;
• Participarea activă în cadrul proiectelor educative la nivelul şcolii;
• Serbări şcolare desfăşurate cu ocazia unor evenimente importante;
• Activităţi desfăşurate în parteneriat cu alte şcoli sau instituţii;
• O bună colaborare între cadrele didactice din şcoală.
• Parteneriat cu Fundaţia FARA , în vederea prevenirii abandonului şcolar;
• Asigurarea transportului elevilor la diferite concursuri şi activităţi cu microbuzul şcolii;

• O slabă participare în proiecte și activități de dezvoltare a noilor educații
•   Fonduri insuficiente pentru recompensarea elevilor;
• Starea materială precară a unor familii.

• Posibilitatea încheierii unor parteneriate cu implicarea directă a elevilor;
• Disponibilitatea participării la proiecte educative naţionale;
• Continuarea proiectelor educative la nivelul şcolii ;
• Frecventarea cursurilor pentru consiliere şi orientare, pentru formare continuă;
• Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri;
• Colaborarea cu fundaţia F.A.R.A.

• Lipsa fondurilor pentru deplasarea elevilor la diferite activităţi;

• Elevi cu măcar un părinte care muncește în străinătate;
• Lipsa resurselor financiare pentru dotarea cu materiale didactice audio-vizuale( laptop, video-proiector)